在新邵縣的鄉(xiāng)村教育土地上,就有這樣一位令人尊敬的默默奉獻(xiàn)的老師, 她以耐心和責(zé)任心鑄就教育之魂, 無(wú)私奉獻(xiàn), 為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航; 她用無(wú)私的愛(ài), 澆灌著每一顆求知的幼苗, 詮釋著教師最崇高的精神;她堅(jiān)守教育初心, 無(wú)私奉獻(xiàn), 為國(guó)家的未來(lái)播撒希望的種子。她就是新邵縣巨口鋪鎮(zhèn)中心幼兒園的教師朱夢(mèng)婷。
光陰荏苒,朱夢(mèng)婷在幼兒教育這個(gè)崗位上已走過(guò)十二個(gè)春秋,她在幼兒教育這片生機(jī)勃勃的土地上,編織著夢(mèng)想、收獲著希望,在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)。乘著學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的東風(fēng),帶著教育初心和時(shí)代使命,向下扎根,向上生長(zhǎng)。從教以來(lái),她被評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。
朱夢(mèng)婷始終用愛(ài)踐行教育初心,“站在兒童的角度看世界”是她的教育主張,這句話一直牢牢地印刻在她的心中,也踐行在行動(dòng)中。作為一名一線教師,她深知,每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)立的世界,都有自己的個(gè)性,自己的閃光點(diǎn),老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭,在孩子們眼里都是愛(ài)的表達(dá)。她一直都堅(jiān)持蹲下身子,從孩子的角度去觀察世界,用孩子的心情去體味人情,捕捉孩子的閃光點(diǎn),以賞識(shí)之心激勵(lì)孩子,以呵護(hù)之心照顧孩子,以包容之心接納孩子。細(xì)心捕捉孩子們的需求。
一次,班上一個(gè)內(nèi)向的孩子明明突然不愿意來(lái)幼兒園,朱夢(mèng)婷敏銳察覺(jué)到這一變化,主動(dòng)與明明溝通,發(fā)現(xiàn)是明明因?yàn)樵诎嗬锖托∨笥寻l(fā)生矛盾。朱夢(mèng)婷不僅在班上開(kāi)展了一次“我會(huì)分享”活動(dòng),讓明明在與同伴在分享、交流中重新融入集體。
“站在家長(zhǎng)的角度愛(ài)孩子”是她的班級(jí)理念,了解每一個(gè)孩子的個(gè)性及需求,為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,是她認(rèn)為做好家長(zhǎng)工作的基本要求。她時(shí)常與家長(zhǎng)交流孩子的進(jìn)步表現(xiàn),讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)的階段,對(duì)齊家園教育顆粒度,正是對(duì)家長(zhǎng)們需要的細(xì)致關(guān)注。
從教師到教導(dǎo),朱夢(mèng)婷躬身深耕,始終扎根于幼教一線,在工作崗位中抱守初心,腳踏實(shí)地,知不足而奮進(jìn),望遠(yuǎn)山而前行。在業(yè)務(wù)上朱夢(mèng)婷將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐作為提升自己教育教學(xué)素養(yǎng)的方法,探索新思路、實(shí)現(xiàn)新突破,取得新業(yè)績(jī)。參與新邵縣自制玩教具比賽獲三等獎(jiǎng),在新邵縣安全教育教學(xué)活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng),在新邵縣教育局組織的幼兒生活自理比賽中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師、參與師生建構(gòu)游戲比賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào),在新邵縣組織的幼兒體育技能比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào),撰寫(xiě)的游戲案例《滾筒上的蹺蹺板》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀案例,提交縣級(jí)課題《“記”情于“畫(huà)”:幼小銜接階段幼兒情緒管理能力的提升策略研究》。
擔(dān)任教導(dǎo)以來(lái),朱夢(mèng)婷堅(jiān)持“幼兒為本”的教育理念,注重保教合一,因材施教,對(duì)組織班級(jí)活動(dòng)、支持幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)適宜課程環(huán)境、從幼兒需求出發(fā)生成合適的班本課程等都能踏實(shí)踐行,力求為幼兒園教科研水平提高貢獻(xiàn)力量。幼兒園先后獲得縣級(jí)示范園、市級(jí)示范園稱(chēng)號(hào),在新邵縣自理能力比賽、體育技能測(cè)試比賽中都均獲先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。她深入幼兒園教育教學(xué)管理,加強(qiáng)課程建設(shè),強(qiáng)化教師培訓(xùn)、多方宣傳引領(lǐng)、從而提高幼兒園保教質(zhì)量。
一是在課程建設(shè)中開(kāi)發(fā)生活化的課程內(nèi)容,踐行“一日生活皆課程”理念,基于園所周邊資源設(shè)計(jì)課程方案,完善課程結(jié)構(gòu)與組織方式,如豐富的自然和社會(huì)活動(dòng)、幼兒生活實(shí)踐、家園周末游、家園互動(dòng)課堂等。如中秋的節(jié)日氛圍激發(fā)了幼兒的濃厚興趣:“為什么要過(guò)中秋節(jié)?中秋節(jié)為什么要吃月餅?月餅是怎樣做的呢?”引導(dǎo)教師抓住契機(jī),開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),通過(guò)欣賞故事、了解傳說(shuō)、制作月餅、品嘗美食以及歌舞表演等活動(dòng),將節(jié)日元素融入幼兒的日常教育活動(dòng)中,讓幼兒從小就在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中受到熏陶,將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)開(kāi)發(fā)游戲課程,切實(shí)杜絕“小學(xué)化”的課程傾向。
二是強(qiáng)化教師培訓(xùn),深刻領(lǐng)悟到幼兒園要結(jié)合自身實(shí)際,采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”中通過(guò)長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園、第三幼兒園支教教師的聯(lián)動(dòng),在她們的引領(lǐng)中開(kāi)展分層次的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn),使全園教師對(duì)幼教政策法規(guī)、教育教學(xué)內(nèi)容、游戲化都能獲得沉浸式交流,并多次邀請(qǐng)長(zhǎng)沙市幼兒園專(zhuān)家入園開(kāi)展講座,示范課等,讓教師在情境中體驗(yàn)、在思維碰撞中感悟、在實(shí)踐中領(lǐng)悟。“走出去”就是積極引導(dǎo)教師到園外參加各種前沿的理念學(xué)習(xí)與培訓(xùn),以此提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),讓教師在學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)起來(lái)。
三是加強(qiáng)宣傳引領(lǐng),家長(zhǎng)是不可或缺的生力軍,是龐大的教育資源。農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)很多時(shí)候不理解幼兒園到底在“教”什么,孩子到底有沒(méi)有學(xué)到“知識(shí)”。朱夢(mèng)婷帶領(lǐng)班級(jí)教師,用直觀的照片、視頻發(fā)送班級(jí)群等方式加強(qiáng)幼兒園新課程理念的宣傳,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、多種形式的親子活動(dòng)等讓家長(zhǎng)在一系列的活動(dòng)中深刻感受到孩子的變化,讓家長(zhǎng)了解幼兒園游戲化的活動(dòng)方式才是助推兒童潛能激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展的有效方式。
愛(ài)每一位孩子是朱老師永遠(yuǎn)不變的初心,用最初的心,做永遠(yuǎn)的事,在幼教這個(gè)美麗的崗位上,未來(lái)朱夢(mèng)婷將繼續(xù)奮楫篤行,履踐致遠(yuǎn),不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)能力,為幼兒園的發(fā)展添磚加瓦。
(作者 陳滔)