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山村學(xué)校的“金鳳凰”——記新邵縣巨口鋪鎮(zhèn)五星小學(xué)教師張靈娟

來源: 作者: 2021-09-22 16:19

從新邵縣城向北行四十公里處,有一所名不見經(jīng)傳的山村小學(xué)——五星小學(xué)。別看這里偏僻落后,學(xué)校卻棲息著一只名副其實(shí)的“金鳳凰”——湖南師范大學(xué)碩士研究生張靈娟老師。

其實(shí)早在2018年,張靈娟剛剛從湖南師范大學(xué)研究生畢業(yè),就被湘郡銘志這所名校錄用。只是她在工作中常常耳聞目睹偏遠(yuǎn)山村學(xué)校的一些事,那里教育滯后,教師資源缺乏,因此,她憑著一腔熱血,毅然決然地放棄城市名校優(yōu)厚的待遇,投身于山村教育。

作為教師,她深深懂得這一職業(yè)就是意味著奉獻(xiàn)和犧牲,但她無怨無悔。自2019年到巨口鋪鎮(zhèn)津溪小學(xué),落在張老師肩上的擔(dān)子就不輕,她從來沒想過農(nóng)村的師資缺乏到如此,因此她自愿包下了三年級(jí)所有的教學(xué)任務(wù),語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等,課表上有多少課,她就有多少課,她不但沒有抱怨,反倒樂在其中。

張老師常常以“學(xué)高為師,身正為范”自律。她從不為自己的高學(xué)歷而自傲,總是認(rèn)真鉆研教學(xué)理論,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以豐富多彩的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在每節(jié)課后不忘教學(xué)反思,撰寫了幾萬字的教學(xué)論文,她所撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究》和《核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》先后獲得湖南省一等獎(jiǎng)。

山村孩子學(xué)習(xí)水平參差不齊,教學(xué)之路尤其難,特別是英語教學(xué),在山村小學(xué)就是一片空白,課表上的英語課很多時(shí)候只是一個(gè)擺設(shè)——沒有老師教,張老師雖然不是英語專業(yè),但她樂于挑起這幅重?fù)?dān)。她從一個(gè)一個(gè)字母入手,一個(gè)一個(gè)單詞開始,硬是用最短的時(shí)間拓出了一條屬于自己的英語教學(xué)特色之路。所教班級(jí)的英語成績?cè)谌?zhèn)及至全縣都遙遙領(lǐng)先。在邵陽市英語巧記單詞活動(dòng)中,她的學(xué)生張駿獲得四年級(jí)組一等獎(jiǎng),她也因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的殊榮。憑著不怕艱苦的精神,孜孜不倦的耕耘,張老師很快脫穎而出,成為了學(xué)校乃至全鎮(zhèn)的骨干教師,成為了學(xué)校師生及家長們心中最美的教師。

2020年開始,新冠肺炎肆虐,新學(xué)期的開學(xué)日期不斷推遲,津溪小學(xué)也處于疫情陰影之中,一些學(xué)生尤其是那些心理脆弱的學(xué)生更是人心惶惶,無心學(xué)習(xí)。為此,張老師堅(jiān)持“停課不停學(xué)”,學(xué)生不在教室里,學(xué)生不在自己的視線下,怎么辦?張老師為能有效監(jiān)督班上孩子們學(xué)習(xí),利用自己所學(xué),為孩子們量身定制了一張“我的日記卡”,日記卡上有各科任老師的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng),并指導(dǎo)班上孩子們做好完成一天任務(wù)的計(jì)劃,盡量把計(jì)劃做得具體,比如說哪個(gè)時(shí)間段課外閱讀,閱讀某書多少頁到多少頁,體育鍛煉安排在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn),一共堅(jiān)持多長時(shí)間。孩子們根據(jù)每天的任務(wù)完成日記卡,并自我評(píng)價(jià),通過這樣一個(gè)自我監(jiān)督的過程,孩子們逐漸形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周五晚上,張老師還在班級(jí)微信群里進(jìn)行評(píng)選活動(dòng),針對(duì)孩子們的一周表現(xiàn),評(píng)選出“抗‘疫’小能手”、“廚藝小能手”、“學(xué)習(xí)小能手”等各方面的優(yōu)秀孩子。很快,班里的孩子學(xué)習(xí)情況有了巨大的轉(zhuǎn)變,張老師把自己的方法整理成分享性強(qiáng)的文案,其中兩篇《云上五育,助力宅家孩子健康成長》、《協(xié)同育人》被其他教師廣泛應(yīng)用于班級(jí)教育管理,這些老師也紛紛反映,通過“日記卡”式的自主學(xué)習(xí),孩子們網(wǎng)課學(xué)習(xí)的積極性提高了,作業(yè)質(zhì)量有了比較大的進(jìn)步;從學(xué)習(xí)群的視頻里能看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)喜悅的神情;孩子們每天都能自愿參與到家庭勞作中;家長們向我控訴孩子不懂事的話語少了,表揚(yáng)孩子的話多了起來。

張老師還自覺地?fù)?dān)當(dāng)起了全校學(xué)生的心理輔導(dǎo)員。她先是選擇了部分家長反應(yīng)比較大的孩子,進(jìn)行了一對(duì)一的談話,與其說是談話,不如說是當(dāng)一個(gè)知心姐姐,聽孩子們說出自己的心聲,認(rèn)真傾聽孩子說的每一句,盡可能給孩子理解和支持,鼓勵(lì)他們把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來,不管正確與否,張老師先不予評(píng)價(jià),讓他們把自己的情感宣泄出來。當(dāng)時(shí)在她所任教的三年級(jí)就有一位同學(xué),因?yàn)楹ε拢钤诳植乐?,整日整日不說不笑,完全封閉了自己,連他父母也徒喚奈何,張老師對(duì)他進(jìn)行了多次的細(xì)致入微的心理疏導(dǎo),終于使他撥開烏云,恢復(fù)了往日的笑容,他在家時(shí)常和他媽媽說,我們學(xué)校有個(gè)娟姐姐,我不怕了。

其實(shí)在這樣沒日沒夜的工作背后,又有誰知道,張靈娟老師自己家里也有兩個(gè)活潑可愛的孩子正需要她呢!但為了學(xué)生,她硬是舍小家為大家,每個(gè)周末才能回一次家。他無暇顧及自己的小孩, 卻用一顆仁慈之心去愛自己的學(xué)生,把愛奉獻(xiàn)給了山村的孩子。采訪時(shí)我問她,后悔嗎?她淡淡地說,不后悔,因?yàn)樗矚g教育,喜歡學(xué)生,但在說到自己孩子的時(shí)候,她又顯出了母親慈祥的本性,覺得虧欠了孩子。

張老師就是這樣默默無聞地在這小山村里堅(jiān)守著,用愛心滋潤每一棵幼苗,雖然沒有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但他受到了學(xué)生的愛戴,家長的贊許,同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這里的學(xué)生、家長,都親切地稱呼她為城里來的金鳳凰。雖然失去了很多,但用她自己的話說,也收獲了不少。(作者 孫必武)

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