邵陽(yáng)新聞網(wǎng)8月27日訊（通訊員 謝定局 米賽男）8月6日，洞口縣高沙鎮(zhèn)社山完小的校長(zhǎng)馬霖又買(mǎi)了禮物匆匆趕到瀅瀅（化名）家中，看她的病情是否有變化，并及時(shí)將瀅瀅（化名）的情況向長(zhǎng)沙“三諾糖尿病基金會(huì)”的志愿者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通。
八歲的瀅瀅（化名）是一名留守兒童，因罹患I型糖尿病已經(jīng)兩次住院。馬霖將瀅瀅（化名）的資料上傳后，引起長(zhǎng)沙“三諾糖尿病基金會(huì)”的關(guān)注。6月14日，是端午節(jié)。當(dāng)天，馬霖帶領(lǐng)志愿者利用假期曾對(duì)瀅瀅（化名）的家庭情況、診療狀況等進(jìn)行走訪，做出了進(jìn)一步救助的方案。
在瀅瀅（化名）家中，志愿者詳細(xì)地向?yàn)]瀅（化名）的奶奶講述了辦理醫(yī)療救助以及在肚皮上注射胰島素的正確方法，同時(shí)鼓勵(lì)瀅瀅（化名）奶奶加入相關(guān)病友群，得到長(zhǎng)期互助診療，樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心。
送志愿者回高鐵站的路上，炎炎酷暑中粽香四溢、艾葉飄香。面對(duì)志愿者的點(diǎn)贊，馬霖說(shuō)：“公益并不僅僅是捐贈(zèng)，也是一種情懷和擔(dān)當(dāng)，更是一份融合社會(huì)的隱形契約，我只是在公益的路上做了一點(diǎn)微不足道的小事?！?/p>
幫助貧困學(xué)子，這是愛(ài)的呼喚
“馬老師，感謝您一路上的幫助。大學(xué)畢業(yè)后，我打算回來(lái)教書(shū)。也要像你一樣盡力去幫助更多的人！”高考期間，一個(gè)叫媛媛（化名）的女孩照例給馬霖發(fā)來(lái)信息。
2013年，12歲的媛媛（化名）還是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。“剪著一個(gè)女式男發(fā)，紅樸樸的臉上直冒熱氣，臉上總掛著可愛(ài)的笑容?！币淮卧诎鄷?huì)活動(dòng)上，馬霖試著問(wèn)她：“媛媛（化名），你父親是做什么的？怎么你風(fēng)風(fēng)火火像個(gè)男孩子？”
活潑開(kāi)朗的媛媛（化名）頓時(shí)低頭不語(yǔ)，淚水吧嗒吧嗒地往下掉。見(jiàn)此情景，馬霖有點(diǎn)猝不及防，只能用期期艾艾地安慰之語(yǔ)掩蓋自己的惶恐。通過(guò)深入了解，才知道這張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉背后是父母早早離異，她和弟弟與母親一起艱難地生活，父親的生活費(fèi)供給很不穩(wěn)定，母親為了生計(jì)四處奔波。
“我想幫助她，至少要為她做點(diǎn)什么?！瘪R霖說(shuō)，這是那次唐突談話后他做出的決定。這一年，馬霖開(kāi)始關(guān)注像媛媛（化名）這樣的孩子，發(fā)現(xiàn)他們是個(gè)不小的群體，而且有的情況更糟糕。
“他們真實(shí)而倔強(qiáng)地生活著，迫切需要社會(huì)的溫柔以待?！睆拇耍R霖開(kāi)始把媛媛（化名）她們的遭遇逢人就說(shuō)，希望被社會(huì)關(guān)注和得到愛(ài)心資助。
念念不忘，必有回響。很快，馬霖一位多年不見(jiàn)的好友打來(lái)電話，愿意每學(xué)年資助媛媛一仟元學(xué)費(fèi)。馬霖至今清楚的記得，新學(xué)期報(bào)名那天，秋日陽(yáng)光燦爛，光影在校園里斑駁跳躍?！爱?dāng)我把第一筆善款交給媛媛（化名）時(shí)，媛媛（化名）媽媽滄桑的臉上露出了難得的笑容、眼角分明閃著淚花?！瘪R霖說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)也被這份感動(dòng)攪得幸福不已，雖然力微，但幫助人的成就感油然而生。8年來(lái)，馬霖通過(guò)聯(lián)系各種基金會(huì)、社會(huì)組織和個(gè)人資助，先后幫助70余位貧困學(xué)生圓夢(mèng)。
聯(lián)手公益組織，愛(ài)拼才會(huì)贏
火紅六月，社山完小喜事連連?！暗谝淮谓M隊(duì)參加了鎮(zhèn)上的文藝匯演?！薄坝蒙狭巳碌淖酪?。”“有了小型足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，嶄新的滑梯……”馬霖介紹，這是“湖南皮皮公益”送給孩子們“六一”大禮包。
2014年秋，馬霖在公益圈內(nèi)得到一條信息，一家基金會(huì)可以讓貧困生、留守兒童用寫(xiě)日記的方式來(lái)?yè)Q取愛(ài)心資助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)才有收獲”的理念。如獲至寶的馬霖立即主動(dòng)聯(lián)系基金會(huì)，并順利成為“作業(yè)本基金會(huì)”的志愿者。
“為這些孩子們申請(qǐng)資助資格，我馬不停蹄地走訪家庭、做資料，忙碌了一個(gè)多月，最后基金會(huì)審核通過(guò)第一批32位學(xué)生?！瘪R霖深知這是32份信任和使命，這些學(xué)生中有貧困生、留守兒童、孤兒和事實(shí)孤兒，他們自卑、膽怯、寡言少語(yǔ)，缺少關(guān)愛(ài)和家庭溫暖。
從此，馬霖利用課余時(shí)間檢查學(xué)生日記，在督促學(xué)生完成的同時(shí)也與他們聊天，問(wèn)問(wèn)家里的情況。慢慢地，這些學(xué)生對(duì)馬霖的態(tài)度從敬畏到親敬，他們覺(jué)得自己在學(xué)校有個(gè)說(shuō)話的地方、有個(gè)放“心”的地方，不再覺(jué)得孤苦無(wú)依，成長(zhǎng)的煩惱少了許多。
“書(shū)籍是人類(lèi)成長(zhǎng)的階梯。”馬霖發(fā)現(xiàn)，這些留守兒童的成長(zhǎng)成長(zhǎng)不僅需要物質(zhì)的陽(yáng)光雨露，更需要文化和精神的心靈滋養(yǎng)。
2013年馬霖獲得“大藏布”近百本贈(zèng)書(shū)。“我認(rèn)為對(duì)學(xué)生最好的陪伴是優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，現(xiàn)實(shí)和理想之間隔著一本好書(shū)的距離?！?014年，又有朋友向馬霖推介“泉蒙公益基金會(huì)”，這是一家專(zhuān)門(mén)推廣閱讀的基金會(huì)。“我當(dāng)時(shí)很興奮，滿腦子想到的是學(xué)生們有更豐富的書(shū)看了，我要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。”
馬霖的誠(chéng)懇和執(zhí)著獲得基金會(huì)的信任和支持，當(dāng)時(shí)申請(qǐng)到給高沙鎮(zhèn)太平中學(xué)六年級(jí)六個(gè)班配置圖書(shū)的資格。由于是首次申請(qǐng)，基金會(huì)給予鼎力支持，基本上是免費(fèi)贈(zèng)送。
推廣學(xué)生閱讀，光明就在前方
這個(gè)夏天，高沙鎮(zhèn)社山完小二年級(jí)的小玥同學(xué)因一張“與書(shū)等高”的照片迅速成了“小網(wǎng)紅”。小玥驕傲地說(shuō)：“兩年來(lái)，我已讀完一二年級(jí)泉蒙圖書(shū)角的280冊(cè)童書(shū)。”
“閱讀最好的時(shí)機(jī)是從小學(xué)?！?019年，馬霖毅然離開(kāi)工作了近20年的太平中學(xué)，去了一個(gè)村小——社山教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)始推廣閱讀。
社山村是省級(jí)貧困村，加上城鎮(zhèn)化的原因，條件好的學(xué)生都去了鎮(zhèn)小和縣城學(xué)校。留下來(lái)的50多位學(xué)生絕大部分是留守和貧困兒童，有的學(xué)生來(lái)自父母離異家庭，他們太需要關(guān)愛(ài)。
先從置辦圖書(shū)開(kāi)始，他們需要優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。募集圖書(shū)角需要籌款萬(wàn)余，這是一個(gè)艱難的任務(wù)?！伴喿x是最容易實(shí)現(xiàn)的教育公平”“閱讀是門(mén)檻最低的高貴”想起孩子們期待的眼神，馬霖默默給自己鼓勁，一定要把好書(shū)送到孩子們手中。
奮戰(zhàn)熬夜撰寫(xiě)募款文案，殫心竭慮推送朋友圈，但響應(yīng)者卻寥寥無(wú)幾。通過(guò)反復(fù)在朋友圈推送募款鏈接，朋友們從質(zhì)疑到理解到轉(zhuǎn)發(fā)?！澳伎钊蝿?wù)完成得越來(lái)越多，人脈資源也日漸枯竭?！闭隈R霖一籌莫展時(shí)，小學(xué)同學(xué)打來(lái)電話：“老馬，我看到你正在做的事，讓我想起小時(shí)候，曾為借一本書(shū)走10來(lái)里路，我們鄉(xiāng)村孩子要想有出息還是要靠讀書(shū)。這事非常有意義，捐款還差多少我全包了！”
款項(xiàng)籌集完后月余，書(shū)架和圖書(shū)通過(guò)物流發(fā)到縣城，自己開(kāi)車(chē)去取沉重的書(shū)架和圖書(shū)。為了能讓學(xué)生們盡快閱讀上圖書(shū)，馬霖帶領(lǐng)老師們加班安裝圖書(shū)架，連夜為圖書(shū)造冊(cè)。
圖書(shū)角妥妥地安在教室里，圖書(shū)是依據(jù)年齡層次科學(xué)配備，符合各年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，敞開(kāi)式的圖書(shū)架隨手可以拿閱。
閱讀擴(kuò)展了知識(shí)面、提高了寫(xiě)作水平。在社山完小，圖書(shū)角成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。課間休息時(shí)，孩子們或依偎在墻角、或坐在地上臺(tái)階上，捧讀著圖書(shū)。為了提高閱讀質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了閱讀課和對(duì)老師進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。
